El sistema educatiu de Catalunya vaniciar, durant el curs 2004-2005, una nova experiència destinada ancorporar plenament l'alumnat estranger a les pràctiques socials dels centres escolars. Les aules d'acollida van ser concebudes com un recurs de les escoles delsnstituts per facilitar l'adaptació escolar de l'alumnat nouvingut des de la promoció, entre altres coses, de l'aprenentatge de la llengua catalana.

Amb la creació de les primeres aules d'acollida, els professionals que ens enfrontàvem a aquest nou repte vam decidir crear un grup de treball de reflexió pedagògica per compartir coneixements, materials, programacions, més tard, organitzar activitats conjuntes entre les aules d'acollida de les escoles públiques d'educaciónfantil primària dels barris de Santa Eugènia Sant Narcís de Girona. Després de quatre anys, us n'expliquem l'experiència.

El CEIP La Farga, de Salt, posa el seu alumnat nouvingut en situacions quotidianes d'interacció comunicativa. A l'article, s'hi explica l'experiència d'utilització del mercat municipal per posar els aprenentatges en relació funcional amb el propi entorn.

El treball per projectes es presenta com un bon recurs valuós per a lantegració de l'alumnat nouvingut permet donar cabuda a tothom,ndependentment del nivell lingüístic que tingui. L'article presenta el treball Aula d'acollida 2007-2008: Nosaltres, els de cicle superior, del CEIP Carme Auguet, de Girona.

El CEIP Pere Torrent, de Lloret de Mar, aprofita la participació en un certamen literari per treballar aprofundir, de manera vivencial col·laborativa, en el coneixement la valoració de les diferents llengües cultures de l'alumnat que assisteix al centre.

És un fet reconegut que el Priorat gaudeix d'un entorn natural privilegiat relativament poc degradat, si el comparem amb altres comarques de Catalunya. El respecte pel medi que ens envolta la seva conservació és una preocupació que abasta, lògicament, tots els àmbits de la comarca.

Lletres de batalles és un lloc web que pretén acostar l'alumnat de secundària batxillerat als fets que envolten l'esclat, el desenvolupament les conseqüències de la Guerra Civil espanyola a través del testimoni d'autors catalans que l'han reflectida en els seus textos literaris.

L'estiu del 2007, a través del Consell Comarcal del Bages, a la Regidoria d'Immigració de l'Ajuntament de Sant Joan de Vilatorrada, hi rebíem una proposta de l'Àrea d'Educació de la Diputació de Barcelona. Ens proposava que ens embranquéssim en un projecte educatiu basat en la creació d'un reportatge audiovisual sobre lammigració al nostre municipi.

Ens trobem davant la proposta sorgida en diversos països, organismesnternacionals sectors no estrictament escolars perntroduir el concepte de competència amb la finalitat de referir-nos al tipus de fites que cal exigir a l'acció de l'educació. Es tracta d'una nova perspectiva dels aprenentatges que respon perfectament a les demandes socials actuals.

El desplegament d'un currículum articulat entorn de les competències bàsiques només serà possible si s'hi dedica el temps els mitjans que exigeix un canvi de gran abast. Mesures que tenen a veure amb la formació del professorat, l'organització del centre lamplicació de la comunitat educativa.

En el present quadern, hi treballem les espècies, que ens serviran per descobrir la diferència entre el gust l'aroma. Les espècies, així com les herbes aromàtiques, són un producte considerat accessori en la nostra cuina, entre d'altres raons perquè no ens aporten nutrients. Tot ser accessòries, però, fan la funció d'accent tenen unamportància cabdal, ja que, si no les afegíssim als plats, a la nostra cuina hi mancaria sabordentitat. Ens trobem davant d'una paradoxa: les espècies les herbes aromàtiques són prescindibles, però necessàries.