Tot que les paraules ½filosofia+ ½escola+ han viscut vides separades, si es miren de prop no estan tan allunyades. Al contrari, s'hi pot descobrir una relació estreta en un doble sentit: en un primer sentit no costa gaire d'adonar-se que elsnfants són filòsofsnnats perquè es pregunten per tot allò que per a ells és nouncomprensible, en un segon sentit, la filosofia s'ha mostrat com una materiadònia per desenvolupar el creixement dels estudiants, a través del diàlegnterpersonal, els fa més aptes personalment escolarment; més madurs més acurats tant en el llenguatge com en l'argumentació, desvetlla en ells actitudsntel·lectuals socials que no podem deixar d'estimular.

Som un grup de treball format per persones de dos centres educatius ûl'un rural l'altre urbà, l'un públic l'altre privatû de nivells educatius diferents. Aquestes diferències no tan sols no ens representen cap dificultat sinó que ens proporcionen més possibilitats d'experiències.

El fragment de transcripció comentada que oferim seguidament prové d'una aula real. S'hi recullen una bona part de lesntervencions literals, per tant, s'hi reconeixeran la mestra alguns alumnes, però, en alguns casos, hem canviat noms, en uns altres, hem reformulat o ampliat certes aportacions per fer més entenedora la situació. És, doncs, la reproducció del que passa en una aula sense ser textual, mot a mot.

L'experiència que seguidament presentaré, s'ha viscut amb un grup de tercer de primària que enguany ha començat el programa de Kio Gus, relat del projecte Filosofia 3/18 per a alumnes de cicle mitjà.

L'observació la conversa són unes bones eines per crear consciència d'allò que s'està fent a l'aula d'allò que s'hi aprèn. L'article ens narra com l'autora ho treballa a les seves classes de filosofia, quines són les reflexions els diàlegs que s'estableix entre l'alumnat, també com utilitza la filosofia relacionada amb altres matèries curriculars.

El títol d'aquest article vol sintetitzar el valor que té el projecte Filosofia 3/18 per a les persones que treballem amb el programa des de l'escola El Puig, d'Esparreguera. Diem valor perquè estem segurs que ha estat una gran troballa pedagògica humana per a la nostra comunitat educativa. A hores d'ara, podem afirmar que Filosofia 3/18 ha facilitat el procés de canvi d'innovació al nostre centre des de tots els vessants que conformen el treball d'unanstitució educativa com la nostra.

Compartim amb vosaltres el repte de donar a conèixer la filosofia a les famílies de la classe de tercer del curs passat, ½els petits matemàtics+.

L'experiència que es presenta aquí forma part d'un estudi més ampli sobre l'avaluació de la formació permanent del professorat al País Valencià.nvestigació quencideix a valorar com la globalització la societat del coneixement estan, d'alguna manera, condicionant el món de l'educació l'escola, com també, per descomptat, la formació permanent dels professionals de la docència.

L'Hospitalet de Llobregat ha viscut tres grans processos migratoris en la seva història recent que han suposat unmpacte, tant en la demografia com en els serveis que ofereix, de manera especial en els educatius. L'article, en veu del seu tinent d'alcalde, analitza l'evolució de la ciutat exposa les mesures actuals per afavorir la cohesió social de la seva població.

Per un canvi substancial, per un procés de millora en el sistema educatiu, esdevéndispensable donar prioritat a la formaciónicial. També se cita aquestantenció a les bases per a la Llei dæeducació de Catalunya ½la formaciónicial del professorat és un dels elements essencials en la conformació el desenvolupament de la professió docent (bases per a la Llei dæeducació de Catalunya, p. 18-20).

Un dels problemes mésmportants als quals ha de fer front el sistema educatiu fa palesa la contradicció entre un ensenyament considerat obligatori bàsic per a tots els les alumnes els resultats finals que s'obtenen en acabar l'educació obligatòria. Com és possible que, en termes generals, un de quatre alumnes no acabi amb èxit els estudis no obtingui el títol de graduat després de deu anys d'escolarització? Què està passant?

Mitjançant l'aprenentatge la pràctica de tècniques de relaxació, l'infant podrà millorar l'autocontrol, en reduir la sevampulsivitat, aconseguirà una autoregulació que afavorirà una conducta més apropiada. Tot això repercutirà positivament en les relacionsnterpersonals facilitarà un clima de cohesió en el grup.